Еслинарод действительно уважает себя, он застрахован от комплекса неполноценности и никогда не потеряется, не растворится среди других. Такова абсолютная истина: общение народов между собой способствует развитию их собственных культур.

Современная международная ситуация, кризис доверия между народом и властью в странах востока, обсуждение научным сообществом россии проекта федеральных государственных образовательных стандартов, поиск педагогами взаимопонимания между реформаторами и обществом обострили проблемы «диалога культур» в образовании. Вызовом времени можно назвать потребность в реальных способах установления этого диалога, поиске ресурсов, которые бы открывали пути решения проблемы межкультурного обучения в высшей школе. Изучение теории и практики диалога в образовании в течение 10 лет дает нам право считать, что накоплен и научно осмыслен.

Огромный «запас» знаний о диалоге культур и народов, наук и образовательных практик многоликого мира. Но сила теоретических знаний оказывается недостаточной перед реальными конфликтами, возникающими в разных странах, если общественные группы выбирают агрессию вместо диалога.

Мировое образовательное сообщество профессионалов работает на будущее, оно способно влиять на сознание молодых людей, которые завтра станут управлять государствами и решать глобальные проблемы обеспечения земли топливом, населения — продуктами питания, а каждого конкретного гражданина — правом на безопасную жизнь на своей родной планете. Вызов xxi века — формирование нового современного опыта межкультурной коммуникации молодых людей, которые не имеют стереотипов, открыты новому, готовы к сотрудничеству со сверстниками разных стран, обладают необходимыми культурологическими знаниями о своей стране и знают языки международного общения, кроме своего родного.

Существует несколько продуктивных практик организации «живого межкультурного диалога», среди них программы международного обмена и образовательные проекты, стратегические ресурсы профессиональной подготовки молодежи.

Межкультурный диалог дает молодым людям знания, необходимые для жизни и эффективной работы в любой точке земного шара, способствует развитию личности, воспитанию толерантности, уважению к другим культурам и жизненным ценностям людей разных национальностей. Достижение такого результата было бы невозможно, если бы студенты были не подготовлены к межкультурному диалогу в условиях гуманитарного университета.

Именно гуманитарные специальности оказались в эпицентре борьбы за сохранение своего статуса в профессиональном образовании и реализации культурологической концепции содержания образования, в котором способность выпускника к диалогу, партнерству и сотрудничеству рассматривается как обязательный компонент профессиональной подготовки.

Проведенные научные исследования на базе филологического факультета вятского государственного гуманитарного университета, вятского социальноэкономического института и кировского филиала санкт-петербургского гуманитарного университета профсоюзов выявили следующие стратегические ресурсы подготовки студентов к межкультурному диалогу.