И даже обучение устной речи, которое долгое время оставалось слабым местом компьютерного обучения иностранным языкам, стало возможным благодаря устройствам мультимедиа. Современные компьютерные технологии являются составной частью мультимедийных технологий. Эти технологии рассматриваются как информационные технологии обучения, интегрирующие аудиовизуальную информацию любых форм (текст, графика, анимация и др.), реализующие интерактивный диалог пользователя с системой и разнообразие форм самостоятельной деятельности по обработке информации. Они представляют огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом, куда относится реализация принципа индивидуализации учебного процесса; повышение эффективности познавательной деятельности студентов; широкое внедрение принципа интерактивности; принцип логического представления учебного материала; принцип системности; принцип наглядности; принцип самостоятельности; принцип эффективности; принцип связи теории с практикой; сочетания индивидуального и группового подхода к обучению.
Работа с компьютерной программой в значительной степени облегчает следование принципам доступности и индивидуального подхода, что достаточно сложно провести в группе, в которой обучаются студенты различного уровня подготовленности. На занятиях студент самостоятельно регулирует свой темп обучения, адаптированный конкретно к нему, имеет возможности вернуться к отработанному материалу, опередить ход обучения своих товарищей, восполнить пробел в знаниях. Поскольку в программах обычно представлены все ступени, на которых происходит ввод, закрепление и контроль лексико-грамматических единиц, студент может обратиться к теоретическому материалу, тренировочным упражнениям, либо к тестированию в зависимости от уровня знакомства с материалом. Среди применяемых компьютерных технологий при обучении иностранным языкам в настоящее время используется, например, программа debugger, при которой автоматически корректируются ошибки студентов, а также программа тестов распознавания семантических нюансов речи.

Технические возможности компьютерных классов позволяют выполнить большой объем упражнений, запускать одновременно несколько программ в группах, работать в парах или индивидуально, с опорой на визуальные материалы или дидактический раздаточный материал, с записью или без записи своих ответов.

Ввод лексики и грамматики, фонетические упражнения могут осуществляться при помощи аудиозаписей, видеофрагментов, простейшей презентации лексических единиц, грамматических структур в компьютерных программах, при прочтении текстовых материалов. Развитие коммуникативных навыков происходит, например, при обсуждении кинофрагментов, поскольку нельзя забывать о роли преподавателя в регулировании учебного процесса.

Также при компьютеризированном обучении представляется важным такой аспект изучения иностранных языков как возможность использования студентами различных монолингвальных словарей в их электронном варианте. Например, три англоязычных словаря Оксфордского издания (The Concise Oxford English Dictionary, Concise Oxford Thesaurus Dictionary, The Oxford Russian Dictionary) в сети можно встретить под единой программной оболочкой СловоЕд. Пользуясь монолингвальными словарями в электронном варианте, студенты получат возможность:

• Узнать подробное толкование незнакомых слов одним кликом, находясь в любом приложении и не переключаясь на словарь;
• Получить толкование слова, введенного в любой грамматической форме, используя встроенный морфологический модуль;
• Улучшить произношение иностранных слов с помощью звуковых модулей, подготовленных профессиональными дикторами, носителями языка;
• Пополнить свой словарный запас, выбирая изучаемые слова с помощью пользовательских закладок или обращайтесь к истории поиска;
• Получить моментальную грамматическую справку по любому слову, содержащемуся в словаре