В англии существует развитая сеть независимых музыкальных центров, где детям с раннего возраста преподаются пение, ритмика, танец. Большинство оркестров страны систематически выезжают с концертами в общеобразовательные школы. Около трети английских детей обучаются игре на музыкальных инструментах. В шотландии повсеместно организованы музыкальные центры по работе с молодежью, реализуется проект «шотландский музыкальный автобус для всех».
В начальных школах китая уроки музыки преподаются два-три раза в неделю, эти занятия проводятся до последнего класса старшей школы. В литве, мозамбике, конго внимание акцентируется на развитии хоровой культуры, в первую очередь в общеобразовательных школах, проводятся многочисленные хоровые фестивали. В венесуэле разработана и реализуется национальная программа развития детских оркестров. В македонии общеобразовательные и музыкальные школы заключают договоры о совместной деятельности по музыкальному образованию учащихся. В ряде земель германии работают институты (центры) поддержки одаренных детей, существующие при местных высших музыкальных школах. В нидерландах реализуется программа «инновации», основная цель которой — максимальное развитие юных дарований. В шотландии действует программа «молодежная музыкальная инициатива», благодаря которой в стране значительно возросло число мероприятий инновационного характера. В сша, норвегии, новой зеландии предприняты специальные шаги по совершенствованию подготовки преподавателей художественных дисциплин, повышению их престижа в общественном сознании.

Характерной чертой современной мировой практики музыкального образования является расширение международных обменов. В европейских странах растет число вузов, принимающих на обучение иностранных студентов, увеличивается их доля в контингенте обучающихся. Например, в ряде высших музыкальных школ германии до 40 % студентов составляют иностранцы. Аналогичная ситуация наблюдается в голландии. Активно в этом направлении продвигаются некоторые страны на постсоветском пространстве. В настоящее время в национальной академии музыки украины обучается более 250 иностранных учащихся, в белорусской академии музыки — около 200.

Все большее распространение получает такая форма международной коммуникации, как договоры и соглашения о сотрудничестве в области музыкального образования. Многие европейские музыкальные вузы имеют до десяти и более соглашений подобного рода (литовская академия музыки и театра заключила 55 договоров с европейскими партнерами). Интенсификации международного обмена, сотрудничества, развитию академической мобильности способствует болонский процесс, в котором участвуют большинство европейских стран, включая и функционирующие в этих странах вузы в области культуры и искусства.