Существенный вклад в развитие диалога в сфере музыкального, шире — художественного образования вносят международные научные конференции. Новейшее видение состояния, проблем, перспектив развития музыкального образования представлено в материалах двух всемирных конференций по художественному образованию, проведенных под эгидой юнеско (лиссабон, 2006; сеул, 2010). Значимым итогом первой из названных конференций явилось принятие подготовленной учеными разных стран дорожной карты художественного образования. Она представляет собой свод идей, принципов, ориентиров, рекомендаций, призванных содействовать общему пониманию странами сущности, роли и путей развития художественного образования.

В дорожной карте, в частности, подчеркивается, что:

— Одним из серьезнейших вызовов xxi века является растущая потребность в творчестве и творческих людях. Данная потребность в большей степени может быть удовлетворена через художественное образование. Такое образование, насквозь пронизанное творческими процессами, творческой деятельностью, способно эффективно развивать в людях воображение, критическое мышление, инициативность, самостоятельность, свободу и ответственность, творческое отношение к действительности, гибкость, адаптивность, восприимчивость к инновациям;
— Художественное образование обладает значительным социальным и культурным потенциалом. Оно способствует повышению образованности детей, молодежи в области культуры и искусства, улучшению качества общего школьного образования, развитию культурного разнообразия. Существенны возможности художественного образования в формировании социальных навыков, гражданской позиции в пользу ценностей, моделей поведения, эстетических принципов, моральных ориентиров, позволяющих подрастающему поколению становиться ответственными гражданами мира;
— Право на художественное образование является всеобщим правом людей, всех учащихся. Художественное образование должно стать обязательной частью школьных и внешкольных образовательных программ, являться одним из главных компонентов общего образования. Следует шире информировать общественность о ценности, социальной значимости художественного образования, создавая тем самым спрос на данное образование;
— Среди основных стратегий повышения результативности художественного образования особое значение имеют: а) актуализированная, творчески ориентированная подготовка всех участников процесса художественного образования: педагогов общеобразовательных предметов, преподавателей художественных дисциплин, работников культуры и искусства; б) развитие партнерских связей между культурными и образовательными системами. Важно знакомить учащихся с видами искусств через художественную практику, опыт, уделять внимание не только результату процесса, но и самому процессу художественного образования. Отправной точкой в художественном образовании следует считать культуру, к которой принадлежат учащиеся, через глубокое понимание собственной культуры двигаться к постижению других культур.

Сформулированные в дорожной карте идеи и подходы, отражающие современные взгляды мирового научного сообщества на художественное, в том числе музыкальное, образование, сущностно значимы для выстраивания национальных моделей художественного образования.